ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт) определяет нормы чтения в 3 классе и оценку навыков чтения у учащихся. В процессе обучения чтению в третьем классе ученикам предъявляются определенные требования, которые разделены на четверти годового обучения.

В течение первой четверти третьего класса ученики должны овладеть навыками чтения простых текстов по слогам и словам. Они должны быть способны правильно произносить и понимать слова, разбирать их на составные части и составлять предложения. Учитель оценивает эти навыки на основе работ учеников и периодически проводит контрольные работы.

Во второй четверти третьего класса нормы чтения становятся сложнее. Ученики должны уметь читать большие тексты, выделять в них главную мысль, понимать значение незнакомых слов по контексту. Они также должны уметь свободно читать вслух и с сопереживанием. Успехи учеников оцениваются через творческие работы и контрольные чтения.

Четверть 1

В 3 классе по ФГОС в течение первой четверти ученикам необходимо овладеть основными нормами чтения, которые позволят им улучшить свои навыки и повысить скорость чтения. Ученикам предлагается читать заданный текст в течение 1 минуты, а затем отвечать на вопросы, проверяющие их понимание прочитанного.

В рамках первой четверти ученики изучают различные литературные жанры, включая сказки, рассказы и стихи. Они также изучают правила пунктуации и орфографии, что помогает им правильно читать и понимать тексты.

Оценка понимания прочитанного в 3 классе по ФГОС в течение первой четверти осуществляется на основе ответов на заданные вопросы. Учитель обращает внимание на точность и полноту ответов, а также на уровень понимания текста. Ученики, которые лучше справляются с заданиями, могут получить более высокую оценку.

Учебная программа

В учебной программе по предмету «Чтение» в 3 классе ученикам предлагается овладеть навыками чтения в течение 1 минуты по четвертям учебного года.

Нормы чтения определяются в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Ученикам предлагается читать тексты разной сложности и объема, чтобы развивать их навык скорочтения и увеличить объем прочитанного текста за ограниченное время.

В ходе выполнения учебной программы ученики изучают различные стратегии чтения, включая использование контекстной информации, овладение навыками сканирования и выборочного чтения. Они также учатся строить мысленное представление о прочитанном тексте и улавливать его основную идею.

Оценка выполнения норм чтения в 3 классе по ФГОС осуществляется на основе количества слов, прочитанных учеником за 1 минуту. Чем больше слов ученик сумел прочитать, не нарушив при этом правил чтения и не допустив ошибок, тем выше его оценка.

Все результаты оценки записываются в журнале и помогают учителю отслеживать прогресс каждого ученика и определять дальнейшие задачи для развития навыков чтения.

Формы и методы оценивания

В рамках ФГОС в 3 классе установлены определенные нормы для оценки навыков чтения. Одной из форм оценивания является выполнение заданий на чтение в течение 1 минуты по четвертям.

Эта форма оценивания позволяет оценить скорость чтения учащихся. Для этого в течение 1 минуты дети читают тексты, после чего их результаты сравниваются с нормативами, установленными для данной четверти.

Критерии оценивания могут включать различные показатели, такие как скорость чтения (количество прочитанных слов за минуту), понимание прочитанного, а также степень флюентности, то есть плавность и выразительность чтения.

Оценка может быть выставлена с использованием шкалы, которая может быть словесной (например, «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно») или численной (например, от 1 до 5).

Важно отметить, что оценивание норм чтения в течение 1 минуты по четвертям не является единственной формой оценивания в рамках ФГОС. Оно дополняется другими методами, такими как проверка умения анализировать и интерпретировать текст, составление своих рассказов и т. д.

Критерии оценивания

Оценивание чтения в 3 классе по ФГОС проводится на протяжении 1 минуты, с учетом определенных норм. Для определения уровня навыка чтения ученика, используются следующие критерии:

• Скорость чтения: насколько быстро ученик читает текст. Устанавливается нормативная скорость чтения в минуту для каждого класса.
• Правильность чтения: насколько корректно и без ошибок ученик читает текст. Ошибки, связанные с произношением звуков, разделением слов на слоги и т.д., влияют на оценку.
• Понимание прочитанного: насколько ученик понимает содержание прочитанного текста. Это может быть выражено через ответы на вопросы о прочитанном или задания на понимание текста.

Оценивание проводится по 4 четвертям учебного года, чтобы отслеживать прогресс ученика в развитии навыков чтения. Каждая четверть оценивается по отдельности, и результаты заносятся в специальный журнал или электронную систему. В конце года проводится итоговая оценка, учитывающая все четверти.

Четверть 2

Во второй четверти по ФГОС в 3 классе учащиеся продолжают развивать навыки чтения. Однако на этом этапе они должны уже освоить более сложные нормы чтения. В течение одной минуты второй четверти дети должны прочитать большее количество текстов и справиться с более сложными заданиями.

В рамках второй четверти по ФГОС в 3 классе дети должны читать с пониманием тексты различной сложности. Это могут быть небольшие рассказы, отрывки из книг, стихи и другие литературные произведения. Важно, чтобы ученики не только прочитали текст, но и поняли его содержание.

Во второй четверти также учащиеся начинают работать с более сложными заданиями по чтению. Они должны уметь отвечать на вопросы, связанные с текстом, и выполнять разнообразные упражнения на проверку понимания. Также важно, чтобы дети развивали свои навыки работы с разными типами текстов (повествовательные, описательные, информативные и т. д.) и умели анализировать их структуру.

Учебный план

Учебный план для чтения в 3 классе в рамках ФГОС предусматривает определенные нормы оценки и контроля успеваемости учеников по этому предмету. Одна из таких норм — выполнение чтения в течение 1 минуты по четвертям.

Задачей учителя в данном случае является оценка скорости и понимания прочитанного текста учениками. Для этого в начале каждой четверти проводятся специальные контрольные беглости чтения, в течение которых ученики должны прочитать выделенный учебный текст за ограниченное время.

Перед проведением контрольных беглостей чтения учителю следует подробно объяснить ученикам правила выполнения задания. Ученикам даётся специальный текст, который они должны прочитать за 1 минуту. После окончания времени, ученикам предлагается ответить на вопросы, проверяющие их понимание произведения. В результате учителя оценивает эффективность чтения и уровень понимания учащимися прочитанного материала.

Важно отметить, что выполнение норм чтения по четвертям в 3 классе является важным компонентом ФГОС, так как способствует развитию навыков быстрого и точного чтения, а также способности анализировать и понимать прочитанные тексты. Оценки, полученные при выполнении задания, помогают учителю определить индивидуальные потребности каждого ученика и адаптировать образовательный процесс с учетом их успеваемости.

Виды чтения

В рамках образовательной программы ФГОС в 3 классе уделяется внимание различным видам чтения, которые помогают развивать навыки устного и письменного владения языком, а также формировать коммуникативные компетенции учащихся.

Одним из основных видов чтения, который изучается в 3 классе, является чтение вслух. В рамках этого вида чтения дети практикуются в громком и выразительном чтении, развивают речевую дикцию и акторское мастерство. Учитель осуществляет оценку этого вида чтения, учитывая правильность произношения слов, интонацию и паузы.

Важным видом чтения, который тренируется в 3 классе, является чтение про себя. В рамках этого вида чтения дети учатся быстро воспринимать и понимать текст, определять его основную мысль и выбирать ключевые идеи. Учитель оценивает этот вид чтения, учитывая способность ученика извлекать нужную информацию из текста в ограниченное время.

Кроме того, в 3 классе продолжается развитие навыков аналитического чтения. Дети учатся анализировать тексты, выделять главные и второстепенные события, делать выводы и обобщения. Оценка аналитического чтения осуществляется учителем на основе участия ученика в классных дискуссиях и заданных учительских вопросах.

Порядок оценивания

В соответствии с ФГОС в 1 классе по чтению устанавливаются определенные нормы, соблюдение которых оценивается по четвертям. Одним из важных показателей оценки является скорость чтения, выраженная в количестве слов, прочитанных за одну минуту.

На каждой четверти ученику предлагается текст на чтение. Его задача состоит в том, чтобы прочитать данный текст за определенный промежуток времени, который составляет одну минуту. Количество слов, которое успеет прочитать ученик за указанное время, будет учитываться при оценке его результатов.

Оценка скорости чтения в 3 классе по ФГОС выставляется по шкале, которая определена программой. В зависимости от количества прочитанных слов за минуту, ученик может получить оценку от «отлично» до «неудовлетворительно». Более высокая скорость чтения соответствует более высокой оценке.

Скорость чтения является важным навыком, который требуется развивать у учеников. Оценивание и контроль скорости чтения позволяют учителям определить, насколько успешно ученик осваивает навык чтения и какие дополнительные меры по его развитию необходимо предпринять.

Четверть 3

В третьем классе по ФГОС предусмотрены нормы чтения, которые оцениваются каждую четверть. Во время чтения ученики должны самостоятельно осуществлять прослушивание и прочтение различных текстов. За 1 минуту им необходимо успеть прочитать определенное количество слов.

В третьем классе оценивание норм чтения происходит по четвертям. Каждая четверть состоит из определенного количества уроков по чтению, в течение которых учащиеся имеют возможность развивать свои навыки чтения. В конце четверти проводится контрольное чтение, в течение 1 минуты ученики читают текст, их скорость чтения и количество прочитанных слов оцениваются.

Оценка норм чтения в третьем классе по ФГОС происходит с помощью учета количества прочитанных слов за 1 минуту. Ученики, которые успешно выполнили задание и прочитали необходимое количество слов, получают положительную оценку. В случае, если количество прочитанных слов меньше нормы, ученик получает отрицательную оценку. Оценка по чтению является важным компонентом оценки успеваемости учащихся в третьем классе.

Основные нормативы

В рамках Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) регулируются основные нормы чтения в 3 классе по четвертям. Целью этих норм является развитие у учеников навыков понимания прочитанного и формирование устной речи.

В течение первой четверти 3 класса, ученикам рекомендуется читать тексты на уровне 5-7 минут в день. Важно, чтобы в этот период были закреплены навыки звукобуквенного анализа и чтения слогов. Также, ученики должны иметь представление о структуре текста и уметь отвечать на базовые вопросы по его содержанию.

Во второй четверти, нормы чтения уже повышаются. Ученикам рекомендуется читать тексты на уровне 7-10 минут в день. В этот период ставится задача развить навыки чтения с пониманием, умение определять главную мысль текста, использовать словарные слова и выделять ключевые факты.

В третьей четверти, ученикам ставятся более высокие требования к чтению. Рекомендуется читать тексты на уровне 10-15 минут в день. В этот период ученики должны уметь читать со скоростью 80-90 слов в минуту, правильно выделять название книги, имя автора, находить информацию в иллюстрациях и таблицах, а также делать выводы на основании прочитанного.

Технологии изучения чтения

В рамках ФГОС в 3 классе предусмотрены определенные нормы и подходы к изучению чтения. Данный процесс разделен на четверти, в каждой из которых учащиеся должны достигнуть определенных результатов. Важным аспектом оценки является скорость чтения в течение одной минуты.

Основная задача в третьем классе — формирование навыков плавного чтения и понимания прочитанного текста. Учащиеся должны уметь выделять главную информацию, находить ключевые слова, а также использовать различные стратегии для улучшения понимания текста.

Для достижения этих целей используются различные технологии изучения чтения, такие как:

• Метод читающего дневника, где учащиеся ведут записи о своих впечатлениях от прочитанного текста;
• Игровые упражнения, направленные на развитие скорости чтения и понимания содержания;
• Работа с дополнительными материалами, такими как кроссворды и головоломки, которые способствуют развитию словарного запаса и ассоциативного мышления;
• Выполнение заданий на скоростные чтение для тренировки концентрации внимания.

Оценка достижений учащихся в чтении производится в течение года и основывается на результативности чтения в течение одной минуты. На каждой четверти проводятся специальные контрольные работы, где учащиеся должны прочитать заданный текст за определенное время и ответить на вопросы по содержанию прочитанного. Результаты оцениваются в баллах по шкале успеваемости.